Психофизиологическое обследование должно включать инструментальную психофизиологическую диагностику функционального состояния центральной нервной системы, индивидуально-типологических свойств высшей нервной деятельности школьников, уровня развития профессионально значимых высших психических функций и функций двигательной системы, должное развитие которых определяет успешность профобучения и труда подростков.

У школьников (88 подростков), больных сколиозом, в процессе психофизиологической диагностики выявлена легкая степень снижения функционального состояния центральной нервной системы по следующим критериям: функциональный уровень системы, устойчивость реакции, уровень функциональных возможностей. По силе нервных процессов подавляющее число обследуемых (81,8% юношей и 71,6% девушек) относилось к слабому типу. У большей части подростков со сколиозом наблюдался высокий уровень подвижности возбудительного нервного процесса и низкий уровень тормозного нервного процесса. Выявлен достаточно высокий уровень развития логического мышления у абсолютного большинства обследованных школьников. Концентрация внимания была в пределах нижней границы возрастной нормы, объем внимания снижен. Показатели распределения и переключения внимания у детей со сколиозом достоверно отставали от таковых у здоровых сверстников. Так, индекс успешности выполнения заданий у больных детей был снижен на 34% по сравнению со здоровыми. У подростков со сколиозом снижены также показатели объема оперативной памяти.

Результаты обследования уровня развития двигательных функций у данной категории школьников свидетельствовали о снижении у них функциональных возможностей двигательной системы. Показатели максимальной произвольной кистевой мышечной силы и статической выносливости рук были снижены более чем у половины подростков. У 30% школьников была плохо сформирована способность дифференцирования малых мышечных усилий. У 50–60% учащихся недостаточно развиты мышечно-суставная и тактильная чувствительность, снижены показатели быстроты и точности движений рук.

Таким образом, становится очевидным, что результаты углубленного психофизиологического обследования детей-инвалидов являются той необходимой доказательной базой, с учетом которой должно строиться медико-профессиональное консультирование, профориентационная и коррекционная работа как часть медико-социальной экспертизы и реабилитации.