Цель работы: на основе гигиенической диагностики факторов, детерминирующих нарушения остроты зрения и опорно-двигательного аппарата у детей и подростков, научно обосновать и разработать комплекс мероприятий преморбидной и первичной профилактики с использова­нием активной сенсорно-развивающей среды.

В динамике исследований изучена распространенность нарушений зрения и патологии опорно-двигательного ап­парата у воспитанников детских дошкольных учрежде­ний и учащихся учреждений, обеспечивающих получе­ние общего среднего образования; проведена гигиени­ческая оценка санитарно-эпидемического благополучия учреждений образования и установлены зависимости между состоянием окружающей среды и здоровьем детей и подростков; оценено влияние медико-биологических и социально-психологических факторов риска на формиро­вание патологии опорно-двигательного аппарата и зрения у детей и подростков.

Итог НИР - модель преморбидной и первичной про­филактики нарушений опорно-двигательного аппарата и остроты зрения для детей дошкольного возраста, учащих­ся общеобразовательных школ.

Модель включает работу по 4 взаимосвязанным мо­дулям (медицинский, педагогический, психологический, внутрисемейный) и их фокусировку на главном - здоро­вье каждого ребенка. Основной задачей является органи­зация здоровьесберегающей практики традиционными и нетрадиционными формами медицинского, педагогиче­ского и воспитательного взаимодействия. При этом состо­яние здоровья ребенка рассматривается как с точки зрения наличия или отсутствия патологии, так и с позиций фор­мирования здоровья в процессе онтогенеза.

Приоритетной является работа в рамках медицинского модуля, поскольку объективная и своевременная диагно­стика состояния опорно-двигательного аппарата и остро­ты зрения важна как для квалифицированного комплекс­ного лечения, так и для целенаправленной коррекции. В рамках педагогического модуля осуществляется обеспече­ние в учреждении образования здоровьесберегающей сре­ды, а также деятельность учителя, направленная на соз­дание совместно с родителями индивидуальной програм­мы развития здорового ребенка. Психологический модуль включает мероприятия по диагностике психологических особенностей детей и подростков, проведению психокор­рекционных мероприятий; внутрисемейный модуль - мероприятия по созданию профилактического простран­ства в семье. Реализация модели предполагает обязатель­ный контроль в целях координации работы в соответствии с поставленными задачами, предупреждения возможных ошибок и оказания необходимой помощи.